Det här är, egentligen, ett ganska litet problem. Läs hellre mitt förra eller förrförra inlägg om den mänskliga rättigheter-kränkande FRA-lagen istället, som demonsteras emot 10 oktober. Har du läst dem inläggen och ändå inte än blivit uttråkad på min blogg för tillfället, läs gärna vidare :-).
För närvande på samhällsorienterade ämnen i min skola (jag går i åttonde klass) sysslar vi med historia, närmare bestämt 1700- och 1800-tal, det vill säga företeelser såsom franska revolutionen, upplysningen och frihetstiden. Det är inte särskilt svårt eller jobbigt, utan tvärtom ganska intressant: upplysningen var ju första gången idéer om medfödda rättigheter hos alla människor började sprida sig bland… tja, alla människor. (Att denna idéspridning gav upphov till en blodig revolution är synd, ty det går förstås inte att logiskt kränka en mänsklig rättighet – rätten till liv – i syfte att tillerkännas mänskliga rättigheter.) Dessutom fick jag möjlighet att dela ut en känga åt FRA-lagen i texten vi skulle skriva om hur franska revolutionen påverkat synen på mänskliga rättigheter idag.
På dagens lektion skulle jag så börja med en uppgift om Napoleon. Då jag redan gjort flera uppgifter skriftligt, ville läraren gärna att jag skulle berätta om Napoleon på något annat sätt – med en tidslinje, tecknad serie eller dylikt. Läraren hävdade att det borde gå att göra tidslinjer i Microsoft Word (ja… skoldatorerna är inlåst i propiritär programvara… och nej, vi får inte installera andra program, annars skulle jag laddat ner Firefox för länge sedan), och uppmanade mig att googla (vad annars?) efter information om hur en skapade tidslinjer i Word om jag inte visste det (läraren visste det inte). Först försökte jag själv lista ut det genom den (ö)kända trial and error-metoden, men misslyckades totalt.
Så jag beslöt mig för att söka på webben genom att använda Google. (Det är viktigt för att till fullo förstå historien att känna till att min skola har ett trådlöst öppet nätverk, med blockering av vissa icke-skolrelaterade webbplatser.) Om jag inte missminner mig gick det sedan till såhär: Jag knappade in ”word tidslinje” (eller något sådant), klickade ”enter”, upptäckte att det inte var .se-google utan typ brittiska Google, gick till google.se, noterade att det var Gandhis födelsedag, klickade ”enter” och… tada! Googleträffar. En av träffarna, betitlad ”Scary Mary’s blogg: Gör en tidlinje, på webben eller…” verkade lovande. Jag klickade på länken. Gissa vad som hände?
Sidan spärrad av proxy.
Blogspot.com är spärrad av proxyn.
Inte ordagrant avskrivet, men däremot andemeningsmässigt korrekt.
Censur, alltså. Now, jag säger inte att censur generellt är dåligt på skoldatorer (skolan har rätt att ha regler och upprätthålla dem med tekniska hjälpmedel; om skolan inte ville att elever skulle skriva vissa ord med olika pennor, och därför köpte pennor som på något märkligt sätt hindrade en från att skriva vissa ord vore det okej; naturligtvis vore det dock inte okej utanför skolan för penntillverkare att tillverka pennor som aktivt hindrar en från att skriva vissa ord men kan låta en skriva vissa ord mot en avgift… kanske inte klockren jämförelse, men ni fattar; se Sagor från Livbåtens galanta inlägg om nätneutralitet för vidare resonemang; Internets frihet är hursomhelst allt för viktigt för att förhindras av marknadens nyck), men i detta fall förstår jag inte alls hur spärrlistemakaren/-na tänkt.
Varför blockera blogspot.com? Visst, vissa elever skulle säkert skriva på sina icke-skolrelaterade bloggar via det, men samtidigt kan bloggar vara bra hjälpmedel (bloggar är inga bra källor, men de kan definitivt hjälpa en på andra sätt med skolarbeten, som i detta fall). Ärligt talat: läraren har ju ändå uppsikt över datorn (oftast, i alla fall), så det finns ändå ingen större möjlighet för elever att blogga icke-skolrelaterat. Dessutom går det ändå inte att blockera alla sajter som kan användas för icke-skolrelaterat; Google är inte blockerat, men kan naturligtvis användas för icke-skolrelaterade sökningar. Ett annat exempel på dålig blockering är blockeringen av YouTube. Jag medger gladeligen att det finns mycket icke-skolrelaterat material, men faktum är att det även finns utmärkt utbildande material.
Alltså: skolor kan visst censurera sina Internetnätverk, men bör iaktta större försiktighet vid urvalsprocessen av vilka webbplatser och -sidor som skall censureras. Annars blir censuren lätt kontraproduktiv; den förhindrar lärande istället för gynnar det. Skolcensur av bloggwebbplatser är, kort sagt, inte rätt väg att bygga kunskapssamhället på. Åh, och förresten: vet någon av er läsare hur det går till att använda tidslinjer i Word (om det nu ens går)?
(Och ja, rubriken är av ordleksartad natur.)
Detta inlägg finns på http://intressant.se/intressant. Du kan läsa andra bloggares tankar rörande samhälle, politik, argument, argumentation, pirat, skola, skolan, censur, filtrering, blockering, Internetcensur, Internetfiltrering, Internetblockering, yttrandefrihet, yttrandefriheten, medborgarrätt, mänskliga rättigheter, medborgerliga rättigheter, nätneutralitet, nätneutraliteten, Internet, Internets, nätet, Blogspot, YouTube, kunskapssamhälle, kunskapssamhället, informationspolitik
VARNING!
E-post och ALL Internettrafik till och från Sverige, eller som passerar servrar i Sverige, avlyssnas av Försvarets Radioanstalt, FRA. (Text från Journalistförbundet)
WARNING!
E-mail and ALL Internet Communications to and from Sweden, or via servers in Sweden, is monitored by the National Defence Radio Establishment. (Text from Journalistförbundet)